杭版英语书里的四位主人公。

　　浙江在线9月14日讯（浙江在线通讯员 陈宏程 记者 梁建伟 姜赟 实习生 刘俏言）2016年底，杭州市基础教育研究室的英语教研员吴萍接到一个任务，编写一套适合杭州伢儿的一、二年级英语教材。

　　从那一刻起，她带领着自己的团队，利用空暇时间，在每一个周末、晚上、寒暑假编写教材的课程标准、教材说明、教材细目表等，一干就是两年多。当一年级上册英语教材如期分发到一年级孩子手上时，他们还闲不下来，还要对剩下的三册英语教材进行打磨。

　　在这套英语教材上，编写团队利用自己多年的经验，为杭州的伢儿编写了一本属于他们的教材。昨天，吴萍对记者说：“世界上所有的孩子都是先学会说话，然后再认字，所以这套教材也是按照孩子的认知规律来编写，就是让他们有乐趣地学。”

　　记者翻看了这套教材后发现，里面有很多杭州元素，比如杭州的美食叫花鸡、西湖醋鱼、东坡肉等都写进了教材。“当孩子们学完这套教材后，他们会更加热爱杭州，会用英语传播杭州的美丽和魅力。”这是编写者们的期待。

　　教材配套音频

　　来自六个杭州孩子

　　一、二年级的孩子学英语，关键是兴趣，孩子有了兴趣才能吸引他们开口。为了达到这个目的，在这套教材的很多设计环节，编写团队花了不少心思。

　　吴老师说，这套教材有统一的封面设计，只是颜色不同，“我们用了孩子们喜欢的粉、绿、蓝、黄四种颜色，既能增强与其他英语教材的区分度，也能让孩子在感官上喜欢上教材，激发他们的学习兴趣。”

　　在每个单元的内容选择上，编写团队选取了贴近低段学龄儿童的日常生活内容，而且一套4册书在同一个单元的设计上有衔接，是同一内容的循序渐进。

　　孩子一出生，出现在他眼前的是五彩斑斓的世界。所以，编著这套教材时，颜色出现在四册书的第一单元。一年级上、下册教材中，学习的是直观的颜色，要求孩子能够辨认各种色彩。而到了二年级，孩子需要学会观察周围环境，于是教材的话题在一年级辨认直观的色彩的基础上，深入到了“观察我们周围的颜色”。

　　动物也是孩子们喜爱的，于是出现在了第三单元。在设计教材时，将一年级的话题设定为“家里的宠物”，二年级的话题设定为“动物园里的动物”，让孩子由近及远，由浅入深地学习，帮助孩子理解英语，增加孩子对英语学习的兴趣。

　　为了讨学生喜欢，编写团队在教材里编排了很多音频，有歌谣，也有儿歌，听上去朗朗上口。编写团队认为，学生有节奏地朗读英文歌谣，在教学过程中老师还会让他们改编歌谣，这样能激发他们的学习兴趣，真正体现玩中学，学中用。

　　记者了解到，一般的教材音频，都是成人外教配音，这4册英语教材的配音人选，找的竟然是杭州本地一、二年级的孩子。“想法很简单，就是想给孩子在学习英语时，有一种和同伴一起学的感觉，而不是老师在教。孩子的配音可能不是最标准的，但有亲切感，是一种快乐学习。”

　　吴老师说，这次参与录音的孩子是各个城区学校推荐的，编写组从30名孩子中选出了6人。“考察很严格，一个个试听，听他们的发音、语调，合适的才留下。”

　　四个卡通人物

　　是英语老师画出来的

　　无处不在的杭州元素，是这套教材的另一个特点。编写团队认为，这是一套杭州地方课程，把杭州元素融入教材理所当然。

　　封面上有4个卡通人物，分别取名为“Hanghang”“Zhouzhou”“May”“Lee”，连起来就是“美丽杭州”或“杭州魅力”之意。这4个卡通人物贯穿4册教材，介绍中国时，两个杭州孩子告诉外国孩子；学语言时，则是两个外国孩子教中国孩子。

　　有意思的事，这4个卡通人物的设计具有杭州风味，原来它们的设计者、绘画者是团队中的英语老师章昊群。吴老师开玩笑说：“章老师是被外语耽误了的一名画家。”

　　杭州的美食举世闻名，当仁不让被编写进了教材。记者看到，一年级上册中的杭州美食是叫花鸡、西湖醋鱼、龙井茶、东坡肉……这些英文怎么说，可能连大人也不清楚。

　　“前半部分是中文拼音，后半部分是单个英文单词的词汇。”吴老师说，这种汉英结合的读法，在编印前与外国专家进行了确认，一年级小朋友学起来不困难。“孩子学会了这些，以后向国际友人介绍杭州有什么好吃的，就很轻松了。”

　　杭州的美食怎么用英语说，编写团队的编排是由易到难，“把容易说的放在前面学，越到后面越难，比如一年级下册会学糖年糕、粽子等，特别难的就放到拓展这部分里，比如龙井虾仁。”

　　在教材中与杭州元素有关的，还有杭州的一年四季、景点、节日等，都放在了每册教材的第七第八单元中。

　　编者们期待，等孩子们学完这套教材，他们对杭州会更加了解，更加热爱。当外国友人来杭州做客时，他们一定能用所学到的英语介绍杭州的美丽和魅力，让外国游客爱上杭州。